現(xiàn)在高校不論是985，211，普通的二本學(xué)校以及三四流小學(xué)校，全在搞科研。就國(guó)家每年批的項(xiàng)目基金高達(dá)三四百億，各省基金項(xiàng)目投資也要幾千萬(wàn)。這么多錢，為國(guó)家科技發(fā)展做了多少貢獻(xiàn)呢？

高校教師是應(yīng)該緊跟科技前沿問(wèn)題，目的是為了理論聯(lián)系實(shí)際，從而促進(jìn)教學(xué)。高校既然是學(xué)校，那就是教書育人的地方，教師就應(yīng)以上好課，教好學(xué)生為己任。而現(xiàn)在幾乎全民搞科研，國(guó)家雖然下發(fā)破五唯指導(dǎo)文件，但哪個(gè)學(xué)校評(píng)職稱，評(píng)人才稱號(hào)不是看SCI論文，看項(xiàng)目，看獲獎(jiǎng)等等。包括申請(qǐng)國(guó)家自然基金項(xiàng)目，哪個(gè)評(píng)審人不看論文和項(xiàng)目。老師們?yōu)榱嗽u(píng)職稱，為了完成聘期內(nèi)考核，起早貪黑拼命做東西，發(fā)文章寫項(xiàng)目?？扇说木κ怯邢薜?，科研時(shí)間用的多，那就沒(méi)有時(shí)間好好備課，沒(méi)時(shí)間好好做PPT，自然講課也講不好。很多老師基本就是照本宣科，學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)能好嗎？這種現(xiàn)象是不是有悖于科研的初衷？

真正的科研成果不是一年兩年就能搞出來(lái)的，是要靠一點(diǎn)點(diǎn)的積累，有靈感，有全身心的投入，不受任何外在的影響，不急功近利，才有可能出成果。這個(gè)時(shí)間可能是十年，二十年，幾十年。就像華為搞出5G全球領(lǐng)先，那個(gè)科研人員用了8年的時(shí)間，這8年里他在別人眼中就是公司花錢養(yǎng)著的閑人，啥都不干，但任正非老先生卻知道要想出成果不能急，不是一朝一夕的事情。

但是我們高校老師1年一考核，或者3年一考核，就得有三四篇SCI論文，有省部級(jí)以上項(xiàng)目，不然考核不合格就面臨著降職，降級(jí)，換崗，解聘等等一系列神操作。那一年兩年怎么可能出原創(chuàng)性成果，那這些論文和項(xiàng)目又有什么意義？一年全國(guó)高校教師就得發(fā)成千上萬(wàn)的SCI論文，對(duì)國(guó)家衣食住行，軍事，經(jīng)濟(jì)，科技有什么貢獻(xiàn)？像985以及個(gè)別的211學(xué)校，可能在科技方面做出一些貢獻(xiàn)，但是其他的學(xué)校是不是應(yīng)該全身心的搞教學(xué)呢？招聘時(shí)各高校合同簽的都是要完成幾篇幾區(qū)的SCI論文，中標(biāo)國(guó)家自然基金項(xiàng)目，獲批省部級(jí)科技獎(jiǎng)，完成后給一定金額的安家費(fèi)。試問(wèn)這些成果對(duì)國(guó)家科技發(fā)展有什么用？

全國(guó)高校都是這樣，教學(xué)水平明顯不如上一世紀(jì)，那么學(xué)生基礎(chǔ)也是越來(lái)越弱，逐漸形成惡性循環(huán)。真心覺(jué)得教育系統(tǒng)應(yīng)該變回原來(lái)的樣子，教師能夠安心教學(xué)，學(xué)生能夠安心學(xué)習(xí)。